俗称缺乏读写技能、缺乏文史知识、缺乏人文素质者为“文盲”。文明的渗透，使知识边缘地带的农村文盲也日趋锐减，然而，在学府“文盲”却在潜滋暗长。前不久，在由100多位专家学者出席的首届“中国人文教育高层论坛”上，提出了一个令人揪心的问题：随着科技的发展普及，大学生中的现代文盲——不会上网，不会英语——已越来越少，“传统文盲”却越来越多。上海交大的一次人文素质调查显示，将近一半的同学不知道《蒙娜丽莎》的作者，不知道文艺复兴所处的时代。时下大学生的业余时间大都守着电脑，除了游戏就是看那些没完没了的节目，不看书，少写字，庶为“无笔一族”。
　　且不说理工科，就连文科的语文教育也面临失落的危机：老师抱怨学生不爱学，学生抱怨老师教不好，作为文化之根的语文教育，在学府日趋“鸡肋化”。虽说“大学语文”的教材多达759种，但学生仅是备于手中而不入心中，很少有人认真研习。举两方面学府普遍存在的倾向：一是文言文的教学，大学生对“之乎者也”大多蹙頞，文言文的语法知识不甚了了，有几个大学生能背诵《古文观止》中的名篇？二是繁体字的识写。日前大陆的读物清一色的简体字，不主张使用繁体字，并不意味着淘汰乃至消灭繁体字，连大学生也不能识写繁体字，遑论中小学生，倘若不辨识繁体字，焉能披览繁体字的古文？无怪乎一位导师嘱自己的研究生在《二十四史》中找一部《后汉书》，因《后汉书》三字均为繁体字而研究生回答导师：“《二十四史》中找不到《后汉书》”。
　　信息化时代普及网络，多元化的娱乐休闲形式严重挤压着大学生的阅读空间，“窗前灯下读圣贤”已成为一种令人回味的记忆，时下学府存在“浅阅读”现象已是不争的事实。当代大学生文史基础的浅薄，与重上网轻阅读有直接的关系。可以断言，缺失文史基础，一生将生活在没有光明指引的黑暗中。德意志民族的强大纵有诸多因素，特爱读书是一个不可忽视的因素。14岁以上的德国人三分之一每天读书，德国家庭平均藏书300册，人均藏书100多本，一个普通德国家庭每月购书支出50欧元，占业余爱好支出的10%.德国流行一句话：“一个家庭没有书籍，等于一间房子没有窗户。” 反观国人，读书者日稀。大学生阅读缺位，文史基础缺失，导致写论文抄袭成风，也就不足为怪了。
　　尤其值得一提的是，大学教育以就业为导向，它以关心学生的前途为名，悄然实现了“职业培训所”对大学的“冒名顶替”，这种急功近利的教育生态链无疑也是学府语文教育失落的一个体制性因素，绝不可小觑其对提升学府品位的腐蚀作用。
　　对大学生来说，思想不仅是行动的基础，更是心理的支撑。而思想又是以知识为底座。倘若一个大学生缺失文史基础，沦为“传统文盲”，那么，在开放的时代，即使他有敢说敢为的冲动，也少有作为，充其量是思想之河的没有根基的“浮萍”。